CUBA --La Jiribilla

LA JIRIBILLA
Defendiendo la Civilización:
CÓMO NUESTRAS UNIVERSIDADES LE ESTÁN FALLANDO A ESTADOS UNIDOS Y LO QUE SE PUEDE HACER AL RESPECTO

Traducción al español, en exclusivo de La Jiribilla.

En una época de crisis nacional, considero que es particularmente evidente que tenemos que estimular el estudio de nuestro pasado. Nuestros hijos y nietos -en realidad, todos nosotros-necesitamos conocer las ideas e ideales sobre los que nuestra nación se ha construido.
Necesitamos comprender cuán afortunados somos de vivir en libertad. Necesitamos comprender que vivir en libertad es algo tan preciado que generaciones de hombres y mujeres han estado dispuestos a sacrificar todo por ello. Necesitamos saber qué es lo que está en juego, exactamente, en una guerra.
- Lynne V. Cheney, 5 de octubre de 2001

Un proyecto de la Defense of Civilization Fund (Fundación para la Defensa de la Civilización)
American Council of Trustees and Alumni (Consejo Americano de Fideicomisarios y Graduados)
Jerry L. Martin
Ana D. Neal
Noviembre de 2001

Reconocimientos
Este informe ha sido elaborado se preparaba por el equipo del American Council of Trustees and Alumni (ACTA), ante todo por Ana D. Neal y Jerry L. Martin. Un agradecimiento especial a la Fundación Randolph, la Fundación William y Karen Tell y a Jane H. Fraser por el apoyo brindado a este esfuerzo. El American Council of Trustees and Alumni es una organización educacional no lucrativa con sede en Washington, D.C., dedicada a la libertad, la calidad y la responsabilidad de la enseñanza. El ACTA ha publicado también Losing America's Memory: Historical Illiteracy in the 21st Century (2000) [Perdiendo la memoria de Estados Unidos: Incultura histórica en el siglo XXI]; The Shakespeare File: What English Majors Are Really Studying (1996) [El expediente Shakespare: que están estudiando realmente las clases alta inglesas]; y The Intelligent Donor's Guide to College Giving [La guía inteligente de Donor para Universidades] (1996).. En este momento crítico de nuestra historia, el ACTA ha creado la Fundación para la Defensa de la Civilización. La Fundación se empleará para apoyar y defender el estudio de la historia y la educación cívica nortenorteamericanas y de la civilización occidental. El primer proyecto de la Fundación es este informe. Para información adicional sobre el ACTA y sus programas, por favor póngase en contacto con: American Council of Trustees and Alumni 1726 M. Street, NW, Suite 800 Washington, D.C. 20036
Teléfono: 202-467-6787; 1-888-ALUMNI-8
Facsímil: 202-467-6784
Correo electrónico: info@goacta.org
Internet: http://www.goacta.org

A raíz de los ataques terroristas del 11 de septiembre, los norteamericanos a través de todo el país reaccionaron con ira, patriotismo, y apoyo a la intervención militar. Los sondeos de opinión han sido casi unánimes - 92% a favor de la fuerza militar aunque se produzcan bajas- y los ciudadanos se han puesto a favor del Presidente de todo corazón. No es así en las universidades. Aun cuando muchas intensificaron las medidas de seguridad y muchos estudiantes enarbolaron banderas norteamericanas, y algunos profesores a lo largo de todo el país organizaron seminarios que típicamente iban desde el equívoco moral hasta la condena explícita a Estados Unidos. Mientras que los funcionarios elegidos de ambos partidos y comentaristas de medios de todos los matices condenaban los ataques y le seguían los pasos al Presidente llamando el mal por su justo nombre, muchos profesores universitarios manifestaban su objeción. Algunos se negaron a emitir una opinión. Muchos invocaban la tolerancia y diversidad como los antídotos para combatir el mal. Algunos incluso llegaron a alzar su dedos acusadores, no contra los terroristas, sino contra los propios Estados Unidos.

Defendiendo la Civilización:
CÓMO NUESTRAS UNIVERSIDADES ESTÁN FALLÁNDOLE A ESTADOS UNIDOS Y LO QUE SE PUEDE HACER AL RESPECTO
… algunos profesores a lo largo de todo el país organizaron seminarios que típicamente iban desde el equívoco moral hasta la condena explícita a Estados Unidos.

Dirigentes de ambos Partidos
"En este conflicto, no hay tierra neutral. Si cualquier gobierno patrocina a los transgresores de la ley y asesinos de inocentes, ellos se convierten también en transgresores y asesinos. Y ellos tomarán ese camino solitario bajo su propio riesgo."
Presidente George W. Bush.

"Lo que ocurrió el martes 11 de septiembre, no fue simplemente un ataque contra Estados Unidos. Fue un crimen contra democracia y el decoro. Fue un crimen contra la humanidad. "
Declaración conjunta del líder de la mayoría del Senado Tom Daschle y el líder de la minoría Trent Lott.

"Esto no fue un ataque contra la ciudad de Nueva York o contra Estados Unidos. Esto fue un ataque contra la misma idea de una sociedad libre, integradora y civil. … A un lado está la democracia, el imperio de la ley, y el respeto a la vida humana; del otro lado se encuentran la tiranía, las ejecuciones arbitrarias, y el genocidio. Tenemos la razón y ellos no la tienen. Es tan simple como eso." Rudolph Giuliani, Alcalde de la ciudad de Nueva York.

Voces en los cámpuses
"Me imagino el sufrimiento real y el dolor de las personas en otros países. La vía mejor para comenzar una guerra contra el terrorismo podría ser mirándose en el espejo." Profesor de antropología, Instituto Tecnológico de Massachusetts. "Existe un terrible y comprensible deseo de encontrar y castigar a cualquiera que haya sido responsable de esto. Pero consideramos que es muy importante para los norteamericanos reflexionar sobre nuestra propia historia, sobre lo que les hicimos a ciudadanos japoneses al encarcelarlos durante la Segunda Guerra Mundial." El decano de la Facultad Woodrow Wilson, Universidad de Princeton.

"Los estudiantes y profesores no tienen que ponerse a luchar contra compañeros trabajadores de otros países y que adoran otros dioses, sino contra sus propios empleadores corporativos o gubernamentales." Congreso de Personal Profesional, Universidad de la Ciudad del Nueva York. "Esta guerra puede terminarse sólo en la medida en que abandonemos nuestro papel como líder mundial, revisemos nuestro estilo de vida y logremos neutralidad política." Profesor de Antropología, Facultad de Medicina, Universidad Brown.
Rara vez hubo profesores que mencionaran públicamente el heroísmo, pocas veces discutieron la diferencia entre el bien y el mal, la naturaleza del orden político occidental o la virtud de una sociedad libre. En realidad, el mensaje de la mayor parte del mundo académico academia fue claro: PRIMERO CULPEN A ESTADOS UNIDOS.

"Lo que ocurrió el 11 de septiembre fue terrorismo, pero lo que sucedió durante la Guerra de Golfo fue también terrorismo "
Profesor de Inglés, Universidad Brown.

"Somos cómplices." Orador en un mitin en el Instituto Superior de Haverford. "Cualquiera que pueda volar el Pentágono tiene mi voto." Profesor de Historia, Universidad de Nuevo México.

"Si yo fuera el presidente, primero me disculparía con todas las viudas y huérfanos, los torturados y empobrecidos, y todos los millones de otras víctimas del imperialismo norteamericano." "Hay pocas naciones, si es que hay alguna, en el mundo entero haya albergado más terroristas que los EE.UU." Periodista en un seminario en la Universidad de Carolina del Norte.

"Deberíamos estar conscientes de que, cualquiera que sea su causa inmediata, su causa mayor es el fascismo de la política exterior de EE.UU. a lo largo de muchas de la décadas pasadas." Profesor de Inglés, Rutgers. En realidad, de la mayor parte del mundo académico el mensaje fue claro: PRIMERO CULPEN A ESTADOS UNIDOS.

Muchos invocaban tolerancia y diversidad como los antídotos contra el mal. Algunos alzaban dedos acusadores, no apuntando a los terroristas, sino a los propios Estados Unidos.

"La responsabilidad máxima recae en los que gobierna este país, la clase capitalista dominante de este país." Instructor de Matemáticas en un seminario en la Universidad de la Ciudad de Nueva York.

"La única manera en que podemos poner fin al terrorismo es dejando de participar en él." Profesor emérito, MIT. "[La bandera norteamericana] es un símbolo de terrorismo y muerte, de miedo y destrucción y opresión." Profesor de física, Universidad de Massachusetts-Amherst.

"[El ataque terrorista] no fue más despreciable que los actos masivos de terrorismo… que gobierno de EE.UU. ha cometido durante lo que tengo vida." Profesor del Periodismo,
Universidad de Texas-Austin.

"¿Porque debemos apoyar a EE.UU., cuyas manos en la historia están empapadas de sangre?" Profesor de Estudios Hawaianos, Universidad de Hawai.

Éstas son solo algunas de las más de cien declaraciones documentadas aquí. Y estas declaraciones están en evidente contraste con la reacción de Estados Unidos en 1941: "Todos querían cooperar y sentían como que estaban ayudando al país," declaró Elmer Cornwell, Profesor de Ciencias Políticas en la Universidad Brown. "Cuando Pearl Harbor fue bombardeado hubo una enorme marejada de patriotismo," recordaba Leon Cooper, Profesor de Física, Tomás Watson Sr. Profesor de ciencias. "Hay que los ajenos nunca pueden comprender de Estados Unidos, y es que forasteros de cosa no comprenden siempre sobre los EE.UU. es somos una nación displicente, pero nos unimos en momentos como éstos."

Sin embargo, después del 11 de septiembre, fue la enseñanza superior la que no lo comprendió. Aunque la mayor parte del mundo académico probablemente compartió el horror de Estados Unidos y la condena a los ataques terroristas, algunos de sus miembros no lo hicieron. Y aunque los profesores deben ser defendidos con pasión en su derecho a la libertad de enseñanza, eso no los exonera de la crítica. A pesar de todo el mundo académico es el único sector de la sociedad norteamericana que está dividido, claramente, en su respuesta. En realidad, las expresiones de relativismo moral son un factor básico la de vida académica en este país y un síntoma evidente de un sistema educacional que ha sugerido cada vez más que la civilización occidental es la fuente primaria de los males del mundo -aun cuando nos proporcionó los ideales de democracia, derechos humanos, libertad individual y tolerancia mutua. Hasta 1960, lo típico era que las universidades exigieran de los que cursaran estudios de civilización occidental. Desde entonces, esos estudios se han sustituido por un conjunto de asignaturas a menudo de perfil estrecho y de moda así como por requisitos incoherentes que no reflejan la gran herencia de la civilización humana. Paralelamente a este error básico hay una atmósfera cada vez más hostil al intercambio libre de ideas. Algunos estudiantes han denunciado cada vez más que han sido intimidados por profesores y condiscípulos si cuestionan ideas "políticamente correctas" o dejan de manifestar su adhesión a una ideología específica. En algunos casos, los estudiantes aún ha sido objeto de sanciones oficiales por manifestar su opinión en clases. Tan permeado está el clima de intimidación que un periodista que cubría un seminario en una universidad de Nueva York reportó la dolorosa anécdota de un estudiante que temía represalias. "Mi grado depende de una gran cantidad de profesores que hablaron," explicaba el estudiante explicaba. 'Si uno expresa una opinión disidente, los profesores lo miran a uno con desprecio."
Algunos estudiantes, y a menudo algunos profesores, especialmente si no son titulados, son reacios a cuestionar públicamente la ideología predominante en su campus. Considerando este clima en los cámpuses, no resulta sorprendente ese a menudo sean los estudiantes que se sienten libres para hablar claro sean los que se oponen a la guerra contra el terrorismo. Según el New York Times, estudiantes de más de 146 cámpuses en 36 estados se hayan reunido en mítines para exhortar al país a que evite cualquiera respuesta militar.

Es urgente que los estudiantes y profesores que apoyan la guerra contra el terrorismo, así como los que se oponen, no sean intimidados. Si se les presta oídos a ambos bandos, los estudiantes y todos nosotros saldremos beneficiados. Donde el claustro de profesores está tan parcializado que no hay voces que se les opongan en el campus, se deberán llevar oradores visitantes, de modo que los estudiantes escuchen los pros y los contras.

Y aunque los profesores deben ser defendidos con pasión en su derecho a la libertad de enseñanza, eso no los exonera de la crítica. … las expresiones de relativismo moral son un factor básico la de vida académica …

Irónicamente, en lugar de garantizar que los estudiantes comprendan las contribuciones únicas de Estados Unidos y la civilización occidental -la civilización sometida a ataque- las universidades están precipitando a incorporar cursos sobre culturas islámicas y asiáticas. La UCLA creo 50 nuevos cursos en respuesta a los ataques terroristas mientras que otras instituciones ampliaron las ofertas ya existentes. Es en realidad importante que los norteamericanos conozcan las ideas y los logros de las culturas de todo el mundo. Pero en la prisa por añadir cursos, estas instituciones reforzaban frecuentemente el criterio que había que culpar a Estados Unidos -y el error de Estados Unidos de no comprender el islamismo. "Decir que es más importante ahora [estudiar el Islam] implica que los sucesos del 11 de septiembre fueron por nuestra culpa, que fue nuestro error … que condujo a tantas muertes y a tanta destrucción, " declaró Lynne V. Cheney, presidente fundador del ACTA en un discurso el 5 de octubre. En cambio, manifestó Cheney, los estudiantes necesitan "conocer las ideas e ideales sobre los que nuestra nación se ha construido. … Si hubiera un aspecto de la instrucción desde el kindergarten hasta la universidad al que daría un énfasis adicional en la actualidad, sería a la historia de Estados Unidos." La primera línea de defensa de Estados Unidos es una comprensión sólida de cómo y por qué se fundó esta nación así como de la vigencia e importancia capital de sus primeros principios. Está en manos de sus intelectuales pasar su herencia a la siguiente próxima. Sin embargo, los estudiantes de universidades elites de Estados Unidos se están graduando totalmente ignorantes de las bases de la civilización occidental así como de la historia norteamericana y sus fundadores. En un estudio realizado por el American Council of Trustees and Alumni: La pérdida de la memoria de Estados Unidos: Analfabetismo histórico en el siglo XXI, el ACTA comprobó que los estudiantes pueden graduarse ahora de 100% de las 55 mejores universidades sin haber tomar un solo curso sencillo de historia de Estados Unidos. De esas mismas instituciones, una gran minoría -sólo tres- exigen un curso sobre la historia de la civilización occidental, mientras que el 78% permite que estudiantes se gradúen haber estudiado ningún tipo de la historia. La historia nos enseña lo que sucede cuando los intelectuales de una nación no están dispuestos a apoyar su cultura. en 1933, la Unión de Estudiantes de Oxford llevado a cabo un famoso debate sobre si era moral para los británicos luchar por el Rey y el país. Después de un amplio debate en el que los intelectuales principales no pudieron encontrar ninguna diferencia entre el régimen colonial británico y el fascismo mundial, la Unión decidió que Inglaterra "bajo ningún concepto luchara por el Rey y el país." Lo mismo que reportó el Wall Street Journal: " Von Ribbentrop llevó buenas noticias al nuevo canciller de Alemania, Hitler: Occidente no luchará por su propia supervivencia."
Creemos que Occidente luchará por su propia supervivencia. Pero sólo si sabemos por lo que estamos luchando. Nunca no ha sido más urgente para la educación en todos los niveles transmitir a la siguiente generación la herencia de libertad y democracia. Hacemos un llamado a todas las universidades e institutos superiores a que adopten planes de estudios sólidos que incluyan cursos rigurosos, de una amplia base, sobre las grandes de obras de la civilización occidental así como cursos sobre historia de Estados Unidos, los documentos históricos básicos de este país, y de su lucha ininterrumpida por ampliar y defender los principios sobre los que fue fundado. Si las instituciones dejan de hacerlo, los estudiantes deben protestar, los donantes deben garantizar nuevos programas, y los fideicomisarios deben exigir acción. Lo que no se enseña se olvida, y lo que se olvida no se puede defender. Lynne Cheney lo ha expresado aun mejor: En una época de crisis nacional, … necesitamos estimular el estudio de nuestro pasado. Nuestros niños y nietos-en realidad, todos nosotros-tenemos que conocer las ideas e ideales sobre los que se ha construido nuestra nación.
Necesitamos comprender cuán afortunados somos de vivir en libertad. Necesitamos comprender que vivir en libertad es una cosa tan preciada que generaciones de hombres y mujeres han estado dispuestas a sacrificarlo todo por ello. Necesitamos saber qué es lo que realmente está en juego en una guerra.

Es urgente que estudiantes y profesores que apoyen la guerra contra el terrorismo así como que no sean intimidados los que se oponen a ella. Si se les presta oídos a ambos bandos, los estudiantes y todos nosotros nos beneficiaremos.
Hacemos un llamado a todas las universidades e institutos superiores a que adopten planes de estudios sólidos que incluyan cursos rigurosos, de una base amplia, sobre las grandes obras de la civilización occidental…

ANEXO

Respuestas del público y de los cámpuses

En las semanas siguientes a los ataques terroristas, ha habido, literalmente, cientos y miles de reacciones. Las encuestas a lo largo de todo el país, junto con declaraciones de funcionarios públicos y ciudadanos, han sido notablemente uniformes en su condena a los ataques terroristas y su apoyo a una respuesta militar. Una muestra de estas reacciones se presenta a continuación.. En cambio, esto contrasta con la reacción de la Torre de Marfil. Aunque no hay dudas en cuanto a numerosas excepciones, una gran cantidad de universidades e institutos superiores -públicos y privados, pequeños y grandes, de todas las regiones del país- haya patrocinado seminarios otros foros que ha sido claramente equívocos y han estado divididos en su respuesta.
Permítasenos ser claros. Esto no es un argumento para restringir libertad de expresión en los cámpuses. En realidad, el intercambio cambio fuerte de ideas robusto es fundamental para una sociedad libre. Pero es igualmente importante -y nunca tanto como en estos tiempos inquietantes- insistir en que las universidades e institutos superiores transmitan nuestra historia y herencia a la siguiente generación. La libertad de enseñanza no significa libertad de la crítica.
Aunque los ejemplos siguientes, más de 100 en total, no se han propuesto ser exhaustivos, representan una variedad de respuestas las universidades -como se reportan en los medios de difusión-en los meses siguientes a los ataques. Las fuentes se indican en las páginas finales del informe.

...el tipo de cambio robusto de ideas es esencial a una sociedad libre. Pero es igualmente importante- y nunca más así que en estos horarios inquietantes-para insistir en que universidades y universidades transmita nuestra historia y herencia a la generación próxima.
La libertad de enseñanza no significa libertad de la crítica.

Encuestas
El público norteamericano:
Los norteamericanos deben emprendar una acción militar aun si ocurren bajas - 92%
Encuesta del New York Times/CBS, reportado en "Encuesta arroja apoyo a una guerra y temor por la economía, " New York Times, septiembre 25, 2001
Estudiantes de Harvard:
Estados Unidos deben emprender una acción militar - 69%
Estados Unidos deben emprender una acción militar aun si ello implica bajas - 28%
"Los estudiantes apoyan la respuesta," Harvard Crimson, septiembre 24, 2001, los estudiantes universitarios en general:
Estados Unidos deben emprender ataques aéreos - 79%
Estados Unidos deben emplear tropas terrestres - 68%
"Nueva encuesta en Harvard indica apoyo firme a la guerra en los cámpuses," por Associated Press, noviembre 1, 2001, reportando una encuesta a nivel nacional dirigida por el Instituto de Política de la Facultad Kennedy de Administración.

Respuesta pública
"El 11 de septiembre, los enemigos de la libertad cometieron un acto de guerra contra nuestro país. Los norteamericanos han conocido guerras, pero en los 136 últimos años, han sido guerras en suelo extranjero, con excepción de un domingo en 1941. Los norteamericanos han conocido las bajas de la guerra pero no en el centro de una gran ciudad en una mañana tranquila. Los norteamericanos han sufrido ataques por sorpresa pero nunca antes contra miles de civiles. Todo de esto nos cayó encima en un solo día, y cuando cayó la noche ya el mundo era diferente, un mundo donde la propia libertad está siendo atacada." Presidente George W. Bush, discurso ante de una sesión conjunta del Congreso, septiembre 20, 2001.

"En este conflicto, no existe ninguna tierra neutral. Si cualquier gobierno patrocina a los transgresores de la y asesinos de inocentes, ellos se han convertido en transgresores y asesinos. Y ellos tomarán ese solitario camino bajo su propio riesgo." Presidente George W. Bush, Sala de Tratados en la Casa Blanca, octubre 7, 2001.
"Lo que ocurrió el martes 11 de septiembre, no fue simplemente un ataque contra Estados Unidos. Fue un crimen contra democracia, y el decoro. Fue un crimen contra la humanidad. … El miércoles, aprobamos unánimemente una resolución conjunta condenando los ataques, expresando nuestra solidaridad con las víctimas y sus familias, y manifestando nuestro apoyo al Presidente como Comandante en jefe."
Declaración conjunta del líder de mayoría del Senado Tom Daschle y el jefe de la minoría parlamentaria Trento Lott, www.senate.gov/leaders/statement.

"Esto no fue un ataque contra la ciudad de Nueva York o EE.UU. Fue un ataque contra la propia idea muy de una sociedad libre, participativa y civil. … Contemplen esa destrucción, esa pérdida masiva, estúpida y cruel de vidas humanas … y entonces les pido que vuelvan la mirada a sus corazones y reconozcan que no hay lugar para la neutralidad en el tema del terrorismo. O están con civilización o con los terroristas.

De una parte están la democracia, el imperio de la ley, y el respeto a la vida humana; de la otra, la tiranía, las ejecuciones arbitrarias y el genocidio. Tenemos la razón y ello no la tienen. Es tan simple como eso. …
… Tiene que llegar a su fin la era del relativismo moral entre los que practican o condonan el terrorismo, y las naciones que se ponen de pie contra él. No hay lugar para el relativismo en este debate."
Rudolph Giuliani, alcalde de la ciudad de Nueva York, observaciones iniciales en la Sesión Especial de la Asamblea General de Naciones Unidas sobre el terrorismo, octubre 1, 2001, www.nyc.gov.

Reacciones de cámpuses
1. "Di vítores cuando el Pentágono fue atacado porque conozco la brutalidad de los militares. La bandera norteamericana es sólo un símbolo de odio y en mi opinión debe emplearse como papel higiénico me es indiferente." Escritor independiente en mitin de protesta en la Universidad Brown.
2. "Organizamos este seminario como una alternativa a los gritos de guerra y como un fin al ciclo de violencia global ininterrumpida." Profesor de Arte en seminario en la Universidad de Carolina del Norte.
3. "Caeremos del chauvinismo en el abismo de recesión y tribalismo." Miembro del panel en un seminario en la Universidad de Carolina del Norte.
4. "Esta guerra puede terminarse sólo en la medida en que abandonemos nuestro papel de líder mundial, revisemos nuestro estilo de vida y logremos la neutralidad política. … Tal vez nuestras mejores opciones ahora son buscar indagar en los orígenes de esta guerra, sacar fuerzas de la comprensión de nuestra propia debilidad, y hacer cambios dentro de nosotros mismos y en nuestras relaciones con los otros. Muchos se asombran de que estemos pagando una deuda acumulada durante siglos de dominación e intervención lejos de nuestro país, el justo castigo por nuestra cultura de consumo y explotación. … Debemos reexaminar nuestro lugar en el mundo, y comenzar a imaginar un mundo sin superpotencias." Profesor de Antropología, Facultad de Medicina de la Universidad Brown.
5. "…Los EE.UU. estaban empleando básicamente a Pakistán como se emplean un condón. Es decir, uno emplea el condón para evitar contagiarse, pero lo desecha después que lo ha utilizado y no se vuelve a acordar de él -bien, pero el condón piensa en sí mismo." Profesor de Relaciones Internacionales de la Universidad Tufts en el debate de panel en la Universidad Brown.
6. "Lo que ocurrió el 11 de septiembre fue el terrorismo, pero lo que sucedió durante la Guerra del Golfo fue también terrorismo." Profesor de Inglés, Universidad Brown.
7. "La responsabilidad principal recae en los gobernantes de este país, la clase capitalista dominante de este país." Instructor de Matemáticas en un seminario en una universidad en la ciudad de Nueva York.
8. "…los planes era penetrar las torres con un haz de calor. El pentágono, que brinda una imagen vaginal del aire, fue penetrado por el avión como el proyectil." Profesor de Lingüística, Universidad de California-Berkeley.
9. El vicerector de la Universidad Lehigh prohibe la bandera norteamericana en el ómnibus de universidad a causa de que no tiene sentido para los estudiantes extranjeros. Después de una protesta pública, la Universidad se retracta de esa política.
10. "Me imagino el verdadero sufrimiento y el dolor de las personas en otros países. La mejor manera para comenzar una guerra contra el terrorismo podría ser mirarse en el espejo." Profesor de Antropología, Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT).
11. "Somos cómplices." Orador en mitin en el Instituto Superior de Haverford.
12. "Existe un terrible y comprensible deseo de encontrar y castigar a quienquiera que sea el responsable de esto. Pero como nosotros lo consideramos, es muy importante para los norteamericanos analizar nuestra propia historia, lo que les hicimos en la Segunda Guerra Mundial a ciudadanos japoneses al encarcelarlos." Decano de la Facultad Woodrow Wilson, Universidad de Princeton.
13. "Debemos tener conciencia, cualquiera que sea su causa inmediata, de que su causa principal es el fascismo de la política exterior de los EE.UU. a lo largo de muchas décadas." Profesor de Inglés, Universidad Rutgers.
14. "Cualquiera que vuele el pentágono tiene mi voto."
15. "Cómo organizar acciones contra la guerra." Seminario patrocinado por los Departamentos de Ciencias Políticas y Geografía, Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill.
16. "El sentimiento de antiamericanismo y antibélico se enardeció ayer durante una "seminario" en el Instituto Superior de la ciudad del Nueva York. La mayor parte de los estudiantes y profesores que hicieron uso de la palabra en la sesión, a la que asistieron más de 200 personas, protestó contra cualquiera acción militar norteamericana - algunos de los presentaron culparon a EE.UU. por el desastre en el World Trade Center."
17. "Si yo fuera el Presidente, lo primero que haría es disculparme con todas las viudas y huérfanos, los torturados y empobrecidos, y todos los millones de otras víctimas del imperialismo norteamericano."" Hay pocas naciones, o quizás ninguna, que en el mundo entero haya albergado más terroristas que los EE.UU.." Periodista en un seminario en la Universidad de Carolina del Norte.
18. "…las acciones llevadas a cabo por los terroristas el martes no son completamente injustificables. Tratamos de olvidar el modo en este país se comporta internacionalmente -que nos comportamos con demasiada frecuencia como los terroristas." Estudiante de la Universidad de Michigan y columnista del Michigan Daily.
19. "Deberíamos construir puentes y relaciones, no solo bombas y muros." Orador en la Facultad de Derecho de Harvard.
20. La universidad de Massachusetts otorga un permiso para una manifestación de estudiantes para protestar contra cualquier uso de la fuerza para librar la guerra contra el terrorismo. La Universidad revoca un permiso para un manifestación en apoyo a la política de Estados Unidos. Los estudiantes realizan la manifestación y se cometen actos vandálicos impunemente.
21. "Las palabras 'libertad'' y 'democracia son palabras grandes. Pero cuando son usadas por los medios para invocar el nacionalismo son potencialmente destructivas, se está ocurriendo en estos momentos - Profesor de Historia, Universidad de Nuevo México. El profesor más tarde se disculpa por el comentario de que prefería la vista de la quema de bandera que verla ondear por todo el país, a través de los corazones de los norteamericanos." Estudiante en la Universidad de Duke.
22 . "Lo que los EE.UU. llama contra terrorismo es terrorismo pero con otro nombre. La Operación Justicia Infinita -el nombre clave de la administración de Bush para acción militar propuesta contra los terroristas- "es la ley del Oeste." Profesor de Lingüística, MIT.
23. "Me molesta para ver todas esas de banderas apoyando la matanza." Estudiante en la protesta en la Universidad de Wisconsin-Milwaukee.
24. El jefe del Departamento de Sociología del Instituto Superior Holy Cross exige que una secretaria retire una bandera norteamericana desplegada en memoria de su amigo Todd Beamer. La secretaria rehusa hacerlo y el propio jefe quita la bandera. Después de una publicidad desfavorable, la Institución se disculpa pero la bandera queda retirada del Departamento de Sociología.
25. "…en lugar de predicarnos a nosotros sobre los terroristas malos, porque no tratan presentar los hechos como son y afrontar la realidad de que nuestros dirigentes son criminales de guerra al igual que gente como Hitler, Stalin, y otros monstruos del siglo XX. "Estudiante de la Universidad de Wisconsin-Madison en una carta al editor del Badger Herald, septiembre 24, 2001.
26. "Rompan el ciclo de violencia." Panel de debate del claustro del Pomona College, discutiendo los compromisos de EE.UU. en el Medio Oriente.
27. "Tenemos que aprender a emplear el coraje a favor de la paz en lugar a favor de la guerra." Profesor de Estudios Religiosos, Pomona College.
28. "El gobierno de Estados Unidos es la fuerza global más peligrosa política exterior con una política exterior … bañada en sangre. La Guerra contra Afganistán es violencia patriarcal racista." Profesor Asistente de Estudios de la Mujer, Universidad de Columbia Británica.
29. "El único modo en que podemos ponerle un fin permanente al terrorismo es dejando de participar en él." Profesor Emérito, MIT.
30. "¿Qué es lo que deseamos? ¡Paz ! ¿Cuando la queremos? ¡Ahora !" Gritos en la manifestación en Harvard, septiembre 20, 2001.
31. San Diego State acusa formalmente a un estudiante internacional de comportamiento abusivo y advierta que "incidentes futuros resultarán en las sanciones disciplinarias serias" si el estudiante disiente de estudiantes que alientan los ataques terroristas.
32. "Deploro a los que están desplegando la retórica y desplegando las tropas sin pensar antes hablar." Conferencista de Harvard en Historia y Literatura.
33. "Ojo por ojo deja al mundo ciego." Cartel de un estudiante en la manifestación en Harvard, septiembre 20, 2001.
34. "Nuestra seguridad se puede obtener solo del nuestra riqueza nacional, no para armas, aviones, y bombas, sino para la salud y bienestar de nuestro pueblo personas, y para acabar con el sufrimiento de personas en otros países." Profesor Emérito, Universidad de Boston.
35. "Los acto despreciable de violencia criminal como los cometidos en Nueva York y Washington dan una medida de la repulsión que otros sienten hacia nuestras acciones que, evidentemente, limitan esos derechos a la autodeterminación. Si perpetuamos un ciclo de odio y venganza, este conflicto escalará hacia una guerra en que nuestros bisnietos tendrán que combatir." Profesor de Antropología, Universidad de Brown.
36. "Esto provino de pilotos suicidas desesperados, airados y afligidos." Director del Centro de Yale para el estudio de la Globalización
37. "Podríamos tomar a mal, justificadamente, los ataques contra Nueva York o Boston en represalia por esas ciudades que "albergan" terroristas del IRA. … La cosa responsable que el Presidente y el Congreso deberían hacer es bajar la temperatura retórica en Washington y ponerle fin a la competencia de quién se manifiesta más belicoso y patriótico que el último político o funcionario que habló…." Profesor invitado (investigaciones) Instituto de Estudios Internacionales Thomas Watson Jr., Universidad Brown; Profesor asistente de Ciencias Políticas, Universidad de Massachusetts-Amherst.
38. "… Las desigualdades e injusticias están ahí, la mayoría de ellas cuanto más intolerables porque forman parte de algunos de los aspectos más fundamentales de nuestra sociedad y del mundo vivimos en casa. Abordar estas desigualdades e injusticias no será posible si la comunidad mundial continúa bloqueando su propio progreso y destruyendo a sus pueblos en conflictos generados por el prejuicio y el odio. En esta época de crisis, tenemos una oportunidad poco usual de ver los estereotipos pasados, identificar y disminuir nuestros propios prejuicios, y experimentar un mundo complejo por las sensibilidades de otros.…" El Presidente ante estudiantes, graduados y amigos del Wesleyan.
39. "Es bueno para el gobierno que sepa que existen personas que desean la paz en lugar del derramamiento de sangre. No todos los norteamericanos quieren venganza." Estudiante, Universidad Brown.
40. "Muchos terroristas tienen su inicio cuando son empujados por un conductor de ómnibus o sufren el abuso de un agente de policía precisamente porque son diferentes." Orador del Instituto de Medio Ambiente de Estocolmo en un panel de debate en la Universidad Brown.
41. "El Pentágono representa el derecho inexpugnable de Estados Unidos." Profesor de Antropología, Universidad Brown.
42. "Unos 120 estudiantes abandonaron las aulas y se reunieron en Main Green para protestar contra los ataques militares EE.UU. en Afganistán. Al menos dos profesores concluyeron sus clases antes de hora para permitir a sus estudiantes que asistieran." Universidad Brown.
43. "Uno, dos, tres, cuatro -no queremos una guerra racista." Consigna en la protesta contra la guerra en la Universidad Brown.
44. "Sencillamente no podemos continuar con nuestras rutinas diarias cuando nuestro país persigue una guerra injusta. Los estudiantes marchan en solidaridad con el pueblo de Afganistán, que ahora tiene que sufrir la carga doble de un régimen dictatorial y las bombas norteamericanas." Estudiante, Universidad Brown.
45. "Llamar a esto una guerra justa es ignorar la montaña de injusticias en la que se basa. Las personas solo están endrogadas por el jingoísmo barato de los medios de difusión y los políticos." Estudiante, Universidad Brown.
46. 76 profesores de la Universidad de California-Berkeley junto con otro 100 académicos, en un nota en el New York Times, califican esta guerra de inaceptable.
47. "Los estudiantes y profesores no tienen que ponerse a luchar contra compañeros trabajadores de otros países y que adoran otros dioses, sino contra sus propios empleadores corporativos o gubernamentales, como estamos en CUNY." Congreso de Personal Profesional, Universidad de la ciudad del Nueva York. El Congreso de Personal Profesional es la unión que representa a los docentes y al personal de la Universidad de la Ciudad de Nueva York. La Universidad de la Ciudad de Nueva York es la mayor universidad urbana pública en el país.
48. "La intolerancia engendra odio, el odio engendra violencia y la violencia genera muerte, destrucción y angustia." Estudiante, Universidad de Oklahoma.
49. "El odio engendra odio." Cartel en la Universidad de Maryland.
50. "Ojo por ojo ciega al mundo, Cartel en la universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill.
51. "Lo que hay que buscar son razones precedentes. La pobreza genera resentimiento y el resentimiento genera ira"; Estudiante de la Liga de Universidades del Noroeste.
52. "Me considero a mí mismo un patriota. Creo que este país hace cosas maravillosas por sus ciudadanos, pero debemos reconocer las cosas terribles que hace a menudo contra los ciudadanos de otros países." Estudiante activista de la Universidad Brown.
53. "Nuestra diplomacia es horrible." Profesor de Psicología, Universidad de la Ciudad de Nueva York. El profesor más tarde declaro a Chonicle of Higher Education que sus observaciones fueron distorsionadas: "Quise decir que las alianzas de EE.UU. han cambiado. Apoyamos una persona, y después a otra, pero la constante es la violencia. Tenemos que abordar esto y trabajar por la paz."
54. "No estoy seguro de qué es más aterrador: el horror que cubrió la ciudad de Nueva York o la retórica apocalíptica que emana diariamente de la Casa Blanca." Profesor de Historia, Universidad de Columbia.
55. "No importa cuán desolado estaba el World Trade Center, había un lugar aún más desolado : Afganistán." Orador no identificado en el mitin de congregación de Cuáqueros en el Haverford College.
56. Más de 100 estudiantes protestan y exija una disculpa en primera plana por la publicación de una caricatura en el periódico estudiantil Daily Californian de la Universidad de California-Berkeley. La caricatura muestra a dos barbudos con turbantes y largas túnicas, parados frente a lo que parece ser el infierno, diciendo: "¡Lo convertimos en el paraíso! ¡Ahora nosotros encontraremos con Alá, nos alimentaremos de uva, y seremos atendidos por 70 mujeres vírgenes…!"
57. El Consejo de Estudiantes de UC Berkeley adopta una resolución, la 11-7, en la que se demanda disculpa en primera plana y una participación más democrática de los estudiantes en el equipo de esa publicación. Un miembro del Consejo de Estudiantes declara al Contra Costa Times: "No se trata de la ofensa. Se trata de las implicaciones de divulgar una caricatura provocadora en un momento en que ya se han producido más de de 1,000 actos delictivos de odio contra la comunidad a la que se hace referencia en la caricatura. El racismo no es un derecho en EE.UU." El consejo editorial emitió una declaración en la que afirmaba que no se disculparía emitía un estado de cuenta diciendo de que no pueda disculparse, puesto que la caricatura estaba dentro de los límites del comentario político justo.
58. "Aunque la caricatura no exhortaba abiertamente a la violencia, sin embargo, promovía y perpetuaba la misma ignorancia e intolerancia que ha conducido a la muerte de muchos a lo largo de nuestra nación." Miembro del Consejo de Estudiantes de la Universidad de California Berkeley.
59. El Consejo de Estudiantes de UC Berkeley Student Senate propone aumentar el precio del alquiler del periódico universitario después que ha circulado una caricatura controvertida.
60. "EE.UU. habría hecho a lo correcto no involucrándose en una guerra, como un miembro responsable de la comunidad internacional, en lugar de actuar un pistolero, al estilo del antiguo oeste viejo, que sale a capturar a los malos para traerlos vivos o muertos." Foro del Claustro de Profesores sobre una opción a la guerra, Universidad Washington de St. Louis.
61. "Tenemos que poder escuchar más de una posibilidad de cómo podemos hacer que el mundo sea un lugar seguro. Tenemos que comprender las causas que están detrás del odio terrorista dirigido contra los EE.UU. y encontrar vías de actuar para que no se fomente más odio para las futuras generaciones." Profesor Emérito de Estudios sobre la Mujer, Universidad de Oregon.
62. "Las democracias, puesto que tienen un sentido de orgullo propio y conciencia moral, a menudo pueden actuar sin restricción y ser destructivas de los propios valores que están tratando de promover. Se está pensando en hallar a los perpetradores y en involucrarse en una respuesta militar y se cree que con eso se resuelve algo. Pero lo que hay es que comprender por qué se pudo cometer este tipo de violencia suicida contra nuestro país." Profesor Emérito de la Universidad de Princeton.
63. "Nuestro pesar no es un grito de guerra." Cartel en la Universidad de Nueva York.
64. "Reciclen plástico, no violencia." Cartel en la Universidad Hunter.
65. "Muchas personas están diciendo que creamos este monstruo. Cuando algo anda suelto, no hay momento para que nos toque a la puerta. La gente se olvida del pasado." Estudiante, Universidad Hunter.
66. "Hay mucho escepticismo en cuanto la política de la administración de marchar a la guerra." Profesor de Comunicaciones, Universidad de Nueva York.
67. "Es ridículo para nosotros para ir y matar más personas porlo que hizo Bin Laden haga." Estudiante, Universidad de Columbia.
68. "No a una búsqueda racista de un chivo expiatorio, no a una guerra racista, ya no lo aceptamos más." Canto de los estudiantes, Universidad de Michigan.
69. "Convertir esto en una excusa para hacer una guerra y matar a más personas, me parece algo demasiado horrible." Estudiante, Universidad Wesleyan.
70."La guerra es también terrorismo." Cartel en Harvard.
71. "Uno, dos ,tres ,cuatro -¡no queremos otra guerra !cinco, seis, siete, ocho -detengan la violencia, detengan el odio!" Estudiantes en una protesta en Harvard Square.
72. "Declarar la guerra, en este caso, es un uso peligroso del lenguaje metafórico: justifica los actos terroristas e implica una guerra con los terroristas que podría terminarse con un tratado de paz. Debemos resistir a los llamados a la venganza o represalia." Profesor de Antropología, MIT.
73. "Los estudiantes de varias universidades abandonaron clases y llevaron a cabo protestas el lunes en respuesta a las acciones militares de los EE.UU. en Afganistán. Las manifestaciones populares -en los institutos superiores de Bryn Mawr y Haverford, la Universidad de California en Berkeley, y la Universidad Wesleyan- atrajeron a cientos de estudiantes aunque muchos de ellos no asistieron o llevaron cabo contraprostestas en apoyo a la respuesta del gobierno a los ataques terroristas del mes pasado."
74. "La venganza no es justificable" y "No a una guerra racista." Carteles en la Universidad de Michigan.
75. "Tenemos que reflexionar sobre lo que pueda haber provocado las frustraciones que causaron estos crímenes. Tenemos que tratar de comprender el fenómeno que originó ese tipo de odio." Director del proyecto sobre inteligencia internacional en el Centro de Estudios Internacionales de la Facultad Woodrow Wilson de la Universidad de Princeton.
76. "El asunto que tenemos que estudiar no es a quién tenemos que bombardear o dónde tenemos que bombardear, sino por qué fuimos blanco. Cuando tengamos la respuesta al por qué, entonces estaremos en condiciones de impedir ataques terroristas en el futuro." Orador en "Comprendiendo el ataque contra Estados Unidos: una visión alternativa," Profesor Arte, Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill, septiembre 17, 2001.
77. Una profesora de Arte, Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill, muestra las diapositivas de sus obras de arte, en un seminario titulado "Lugares que EE.UU. ha bombardeado: "¿Que es la guerra? ¿Qué es la paz?" e; seminario se divide después en talleres: Política exterior de EE.UU.; Derechos civiles en tiempos de guerra; La acción a través de la no violencia; Cómo organizar acciones contra la guerra; El papel de resistencia armada; La comunidad, las redes de contacto sociales y la asistencia social voluntaria; Estrategias visuales para la paz durante guerra, y Argumentos a favor de la paz.
78. El 4 de octubre, en el campus de la Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill, la División de Asuntos Estudiantiles y el Sangam (Grupo de conocimiento del Sud-este Asiático), presenta a Arun Ghandi, Mahatma Gandhi. Gandhi reitera lo que había escrito anteriormente: "Debemos reconocer nuestro papel al ayudar a crear monstruos en el mundo entero, encontrar vías para contener estos monstruos sin causar daño a más personas inocentes y entonces redefinir nuestro papel en el mundo entero."
79. "Soy cauteloso en cuanto a las guerras organizadas en pro de la libertad, lo cual ha producido, por lo general, exactamente el efecto opuesto… Durante la guerra fría, la "amenaza comunista" se convirtió en la base para los histéricos ataques macartistas contra las libertades ciudadanas." Profesor de Historia, Universidad del estado de Ohio.
80. "Muchas personas consideran a EE.UU. un estado terrorista." Profesor de Psicología, Universidad de Washington.
81. "Si se confirma que Osama Bin Laden está detrás los ataques, EE.UU. deberán llevarlo a un tribunal internacional con los cargos de crímenes contra la humanidad." Profesor de la Universidad de Stanford.
82. "Estos actos de terrorismo no cesarán mientras estemos interviniendo en las guerras civiles que son de nuestro incumbencia, solo que sirven a los intereses de las corporaciones de EE.UU.." Periodista en un seminario en la Universidad de Carolina del Norte.
83. "El paralelo al 11 de septiembre no es Pearl Harbor. Es febrero de 1947, cuando una nueva guerra era declarada." "Cazar a los terroristas en sus escondites me recuerda el odio racial que ha precedido y ha sido atizado casi en cada una de las guerras del siglo XX." Profesor de Antropología, Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill.
84. "Estamos vinculando la lucha contra el racismo con una guerra de racista en el extranjero." Estudiante de la Universidad de Michigan, miembro de la Coalición pro Defensa de la Acción Afirmativa y la Integración y la Lucha por la Igualdad por Cualquier Medio.
85. El Vicerector de la Universidad del Estado de Pensylvannia informa un miembro del claustro que su página Web que aboga por una acción militar contra los terroristas es "insensible y tal vez incluso". La expresión es intimidatoria es motivo para el despido en la Universidad del Estado de Pensylvannia. El rector niega más tarde que el uso del término "intimidatoria" atentara contra la libertad de expresión del profesor.
86. La Universidad Duke cierra un sitio en Internet de un miembro del claustro después que éste promueve fervientemente la acción militar como una respuesta a los ataques terroristas. Después de un escándalo público, la Universidad reintegra el sitio en Internet, pero insiste en que el miembro del claustro añada una rectificación de que los puntos de vista expresados no reflejan el punto de vista de la Universidad. En esta Universidad nunca antes se había exigido ningún tipo de aclaración como ésta.
87. "La guerra ha creado personas como Osama Bin Laden, y más guerra crearán más personas como él." Estudiante de primer año del Oberlin College.
88. "La bandera norteamericana es un símbolo de terrorismo y muerte, miedo, destrucción y opresión." Profesor de Física, Universidad de Massachusetts-Amherst, septiembre 10.
89. "Los medios de difusión han levantado en el país en una ola de odio y venganza. Todo este llamado apoyo a la acción militar ha sido completamente fabricado. Creo que nadie que piense con su cabeza lo considera una buena idea." Estudiante a tiempo parcial, Universidad de California-Berkeley.
90. "… anunciaría que las intervenciones globales de Estados Unidos han llegado a su fin. Entonces reduciría el presupuesto militar al menos en 90 por ciento y lo ahorrado lo emplearía para pagar la compensación a nuestras víctimas y para aumentar los servicios sociales." Periodista en un seminario en la Universidad de Carolina del Norte.
91. El decano de los servicios de biblioteca de la costa del Golfo en la Florida les ordena a sus empleados que no porten los sellos con la inscripción "Orgulloso de ser norteamericano", alegando que eso puede ofender a los estudiantes extranjero. Como resultado de la presión pública, el Decano revoca la medida.
92. "Las políticas de EE.UU. hacia la región, especialmente durante los últimos 10 años han dado lugar a serios agravios. Para la opinión pública árabe y mahometano nuestras acciones se han parecido demasiado a una reedición del imperialismo de siglo XIX." Profesor de Administración, Universidad de Texas- Austin.
93. "Mi ira de hoy está dirigida no solo contra los individuos que planearon la tragedia del 11 de septiembre, sino contra los que han detentado el poder en EE.UU. y han organizado ataques contra civiles igualmente trágicos." "El ataque terrorista no fue más despreciable que los actos de terrorismo masivo … que el gobierno de EE.UU. ha cometido durante lo que va de mi vida." Profesor de Periodismo, Universidad de Texas-Austin.
94. "Simularé que estoy alegre. Estoy contra la guerra. Causa terror." Estudiante, Oxnard College.
95. "¿Cómo apareceremos antes sus ojos y cómo serían las cosas si estuviéramos en el lugar de ellos?" "Supongamos que existiera hoy un poderoso estado mahometano árabe, unificado que se extendiera desde Argelia hasta Turquía y Arabia. En esas condiciones, ¿no habría muchos norteamericanos llegarían a aborrecer ese coloso?" Profesor de Historia, Universidad de Yale.
96. "Si uno de los autores es Osama Bin Laden, manden a la policía internacional a buscarlo y en el camino de regreso traigan también a Henry Kissinger y Augusto Pinochet." Profesor de Antropología, Universidad de Carolina del Norte.
97. "EE.UU. está airado porque alguien regresó y voló su World Trade Center. También yo estaría airado. ¿Pero qué los movió a cometer ese acto? Es la historia del terrorismo que EE.UU. quitan ha llevado con personas nativas en todo el mundo.… En todas partes, EE.UU. han derrocado gobiernos nacionales. ¿Por qué tenemos que apoyar a EE.UU., cuyas manos en la historia están bañadas en sangre?" Profesor de Estudios Hawaianos, Universidad de Hawai.
98. "Estamos haciéndole el juego a nuestros militares, cuyo interés, considero, que ha sido siempre exagerar las amenazas, las respuestas armadas, y así por el estilo. De hecho, yo plantearía que existe una confabulación tácita entre los militaristas de todas partes." Profesor de Sociología, la universidad de Carolina del Norte.
99. El Instituto Superior Orange Coast Community suspende a un profesor después que varios estudiantes musulmanes se quejaron de que llamados cuando el profesor hablaba en su conferencia de que los crímenes contra cristianos y judíos en el Medio Oriente era un consentimiento del terrorismo.
100. El administrador de Universidad Central de Michigan les dice a los estudiantes que retiren carteles patrióticos (una bandera norteamericana, un águila) de sus dormitorios en alegando que eran "ofensivos."
101. "Estados Unidos se ha construido sobre una historia de violencia y represión. Esto comenzó con el genocidio de norteamericanos nativos que habitaban este país antes de la llegada de los colonizadores europeos y que continuó cuando los negros fueron traídos aquí para trabajar como esclavos y aportar la mano de obra necesaria para el desarrollo del país. … La construcción y mantenimiento de Estados Unidos depende del marginalización y explotación de esos excluidos." Grupo en el Instituto Superior Amherst.
102. "Me interesa por el movimiento antibélico hasta cierto punto, pero veo cómo se va a impedir que ese loco de George Bush vaya a la guerra. No hace nada para ayudarnos a salir de la crisis energética, ¿así por qué le va a importar que algunos hijos e hijas de hippies y Panteras Negras se ponga a protestar?" Estudiante, universidad de California-Berkeley.
103. "Predicciones eventuales: … Bombardeando al supuesto autor(es) de los ataques del martes y forzando a otros piases a que definan su posición puede, por lo tanto, agravar las condiciones para que los dirigentes norteamericanos declararen que están previniendo. … Si es así, la democracia (definida como la consulta relativamente amplia e igualitaria a todos los ciudadanos, y la protección contra acciones arbitrarias por agentes gubernamentales) ira declinando a lo largo de todo el mundo." Profesor de Sociología, Universidad de Columbia.
104. "No creemos que la acción militar detendrá el terrorismo, sino conducirá a racismo y odio." Estudiante de segundo año, Universidad de la Ciudad de Nueva York.
105. "El Ejecutivo y la prensa dócil están concentrando el reflector histórico en este momento en el 7 de diciembre de 1941 , y en Pearl Harbor. pero pienso que tenemos que apuntar el reflector hacia el 27 de Febrero en 1933 y al incendio del Reichstag." Miembro de un panel de debate en la Universidad de Carolina del Norte.
106. "El imperialismo norteamericano es responsable de este ataque terrorista." Instructor de Matemáticas en un seminario de CUNY.
107. "EE.UU. tiene que darse cuenta de lo que está haciendo con su política exterior es justamente tan malo, al menos, como lo que sucedió la semana pasada el 11 de septiembre." Estudiante, Facultad de Servicio Diplomático y Consular, Universidad de Georgetown.
108. "Fue un festival salvaje de dos horas de duración que sacudió a Estados Unidos. El ataque terrorista en el centro comercial fue calificado de 'incidente' por el claustro.' Los terroristas fueron descritos como los luchadores por la libertad. Un profesor de antropología, la M.A. Samad-Matias, definió la atrocidad como una respuesta islámica comprensible al imperialismo occidental." Kenneth Williams, dirigente estudiantil declaró que los afronorteamericanos deberán recelar de enarbolar banderas norteamericanas y recibir herramientas de la clase dominante en una guerra.." Foro de CUNY.
109. "Los norteamericanos deberían hacerse justicia a sí mismos y su país, no solo a los perpetradores." Profesor de Lingüística, MIT.
110. "Detengan la violencia, detengan el odio." Canto en la Universidad de California-Berkeley.
111. "El problema principal es el racismo en general." Estudiante, Universidad de California-Berkeley.
112. "Precisamente porque un acto grotesco se cometió contra este país, ello no significa que cualquier respuesta es justificada; no otorga esto una licencia especial para usar la espada." Estudiante columnista, Universidad de Yale.
113. "Uniformes militares fueron quemados en efigie y miembros del personal docente condujeron a sus grupos de estudiantes al exterior para que participaran en la protestar contra la guerra." Universidad de California-Berkeley.
114. El decano Johns Hopkins Dean exige una disculpa por escrito y destituye al director del Instituto Asia Central-Caucasia por incompetente porque éste apoya una campaña agresiva contra los estados que albergan terroristas y adoran "el Corán" y que su análisis es correcto. Después de un escándalo público, el decano da marcha atrás a su decisión.
115. En el Instituto Superior Williams, un estudiante organiza una recitación como tributo de lealtad a un graduado de Williams que murió en el ataque de mes de septiembre. El rector del Instituto Superior exhorta a todos a que asistan. Asisten más de doscientos estudiantes así como personal de mantenimiento y de la cafetería atienda. Solo dos miembros del personal docene y el jefe del Departamento de Arte hacen acto de presencia.

Reacciones de los cámpuses - Fuentes
1. Orador en un programa con micrófono abierto, patrocinado por "No más víctimas en ninguna parte." Estudiantes y profesores abandonan las clases para protestar contra los ataques aéreos," por Andy Golodny, Brown Daily Herald, octubre 10, 2001
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Publicación distribuida por el Servicio de Noticias de la Universidad Brown, septiembre 25, 2001
5. "Panel: Maltrato histórico de Pakistán, Afganistán puede dañar a EE.UU," por Anton Bongiorni, Brown Daily Herald, septiembre 28, 2001
6. "Estudiantes y profesores abandonan las clases para ir a marchas en protesta contra los ataques aéreos." por Andy Golodny, Brown Daily Herald, Octubre 10, 2001
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10. "Los estudiantes se reúnen en un mitin por la paz en McDermott Court," Buró de noticias del MIT, septiembre 20, 2001
11. "Las guerras culturales en las universidades arden de nuevo sobre el contenido del debate después de los ataques," por Anemona Hartocollis, New York Times, septiembre 30, 2001
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15. "Los contribuyentes forzados a subsidiar la locura," por John Hood, The Daily News (Jacksonville, NC), septiembre 28, 2001
16. "El CCNY golpea fuertemente a Estados Unidos-Estudiantes y profesores culpan a EE.UU. de los ataques," New York Post, Octubre 3, 2001
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22. "Los estudiantes se reúnen en manifestación por la paz en McDermott Court, " Buró de Noticias del MIT, septiembre 20, 2001
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25. Carta al editor, Badger Herald, septiembre 24, 2001, citado en Young America's Foundation Press Release, "'Culpen primero a Estados Unidos es la moda predominante en las universidades," Octubre 3, 2001
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33. Fotografía, Harvard University Gazette, septiembre 20, 2001
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107. "En las universidades a lo largo de EE.UU. los estudiantes se realizan manifestaciones por la paz, las reacciones son heterogéneas, " Chronicle of Higher Education, septiembre 21, 2001
108. "El CUNY anuncia medidas enérgicas pro la campaña de odio antinorteamericana," por Andrea Peyser, New York Post, Octubre 4, 2001; "El CCNY ataca fuertemente a Estados Unidos- Estudiantes y profesores culpan a EE.UU por los ataques.," New York Post, Octubre 3, 2001
109. Young America's Foundation Press Release, " 'Culpen primero a Estados Unidos' es la moda predominante," octubre 3, 2001
110. "La justicia racial- Lo que hay detrás del activismo antibélico en las universidades en la actualidad;" por Russell Morse, Pacific News Service, octubre 16, 2001, www.alternet.org/wiretapmag/story
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114. TRB de Washington, por Peter Beinart, The New Republic, Octubre 22, 2001; Fundación pro Derechos Individuales en la Educación, sitio Internet www.thefire.org
115. "Actos enloquecedores en universidades de EE.UU.," por William J. Bennett, Boston Globe, noviembre 4, 2001, citando Commentary Magazine.